2022年7月18日，由湖北省教育厅开展的“2022年湖北省职业院校新教师职业能力与教学能力培训”在黄冈职业技术学院正式开班，我校工商管理学院学前教育专业教师贺克选参加此次系列课程进行研修学习。

　　本次培训以通过2周的新教师职业能力与教学能力培训，从职教理论与师德师风模块、三教改革与课程思政模块与教师基本技能提升模块为中心，在讲座中感受到每位教师对待教学工作的认真，做到备好每一堂课，不备课，不上课，尤其是几十人的集体备课，与老教师多学习，与同事互相交流、取长补短、推陈出新。而后还要再次整理出适合自己班级学生的教学方法。教案设计、教案编写、教案实施到每个班级，这不但有利于学生的学习，也有利于教师自身素质的提高。

　　我院学前教育专业教师贺克选回顾本次培训感悟颇深，关于课程思政方面：课程思政是一种育人理念，其本质是立德树人，如果说专业教育是育才，思政教育是育人，那么课程思政就是将育人元素（爱国主义，价值理念，人生追求）等融入到各门课程中去，潜移默化的对学生的思想意识、价值信念、人生选择产生积极影响，只要是对学生人生成长有积极引导，有助于激发学生的爱国、理想、正义、道德等正能量的元素，课程思政不仅展示的是教师个人魅力，教学理念，教学设计，教学能力的综合体现，它更是知识的链接，思想的碰撞，心灵的交流，无时不刻塑造着学生的三观。课程思政是实现专业教育和思政教育同向同行，是“融入，而不是灌输”。

　　高技能人才已经成为国家的重要战略资源，培养高技能人才是职业教育实现高端发展、优化人才结构的必然选择。为增强职业教育的适应性，培养高素质复合型创新型技能人才，职业教育急需创新体现类型教育特征的育人模式。加快推进人才强国战略，健全现代职业教育体系，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，是新时期国家对职业教育的新要求。

　　通过学习了教学设计课程，我们可以从教材中得知，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运⽤系统⽅法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学⽬标、教学内容、教学⽅法和教学策略，教学评价等环节进⾏具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为⽬的的特殊设计活动，既具有设计学科的⼀般性质，⼜必需遵循教学的基本规律。