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吃盐不见盐——论如何将思政融入到专业教学中去
来源:理工学院     时间:2020-12-30

  前段时间拜读了教务处孙正明主任的《专业课教师如何讲好课程思政的思考》,里面有一个“盐溶于水”的观念让我印象深刻,也借题发挥,谈谈我的一些思路。

  好的思政工作就像盐,但是把盐当饭吃谁都受不了,最好的方式就是把盐融入到各种食材中去,这样才能在天然中摄取美味,在自然中得以吸收。我们的专业课程就是食材,而思政的盐该怎么放,是个艺术。

  我们在以往的教学工作中,其实并没有太关注“放盐”这个事情,以本人所在的院系为例,理工学院所涉及的专业大多为工科,工科类的“硬课”多,量大面广,课程的教学内容比较稳定,知识点之间的逻辑关系严密,一直是采取“从公式中来,到公式中去”的传统模式来教学,我们平时琢磨的是如何加强实操,提高动手能力;如何能更好的和市场接轨,让学生学以致用,就业无忧。在教学中很少琢磨结合思政的教学,所以当课题下发的时候,很多老师都觉得好难,不知道从何处入手,还会有反问,我们这么多年专业课教学不放“盐”,难道做出来的饭不香吗?

  为了解决这个问题,我们院内多次开会讨论,也请教院外专家,最后总结一点,是缺乏在教学过程中融入思政教育的抓手,缺乏专业课和思政课联通的有效措施。

  那么如何打破这之间的瓶颈,突破这最后的“一公里”呢?余以为当从如下几方面入手。

  一、转变思想、顺应时代

  高校的人才培养是育人和育才相统一的过程,也就是我们常说的既要成才,更要成人。但于专业课教学来讲,这恰恰是个短板,我们的专业课教学一直认为,我教技能的时间都不够,哪还有时间教别的?又不是没有思政方面的专业课?所以这一块不关我事。这种思想从根子上就是错误的,不扭转过来,想推进课程思政改革无疑是天方夜谭。

  党的十八大以来,习主席围绕“培养社会主义建设者和接班人”做出了一系列重要论述,深刻回答了“培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”这一根本性问题。高职高专院校的学生将来是国家基础建设的重要组成部分,我们相应的职教工作者更应该深度思考:我们要培养怎样的人?如果我们培养的学生有技术,无思想,这样的学生是国家发展需要的吗?不能顺应国家发展的需求,那么学生在将来的个人成长中,想取得成功几乎是不可能的,作为培养者来讲,就是失败的。失败的培养可不是简简单单只会影响到学生而已,必然会反过来影响专业的发展,专业口碑做差,生源越变越少,最终形成恶性循环,受伤害的,除了学生,更是我们自己!

  所以,想明白了这个道理,思想不愁不能转变。

  二、把握方法、有机互融

  解决了思想问题,那么剩下的就是方法问题了。

  有的老师会问:是要求每堂课硬性要讲多长时间的思政吗?我觉得这么想未免也太机械。专业与思政的融合要讲求自然结合,润物无声,盐溶于水,当讲的时候自然引入,不当讲的时候切忌生拉硬套。有的课程内容可延伸的点多,我们就多讲;延伸的点少,我们就少讲;没有,我们就不讲。

  那么如何能找到可延伸的点呢?其实一点都不难。任何一门学科的发展史,都是一部科学探索发现的历史,前人在追求真理的过程中不断探索,寻找规律,造福人类。每一门课程都不同程度、不同侧面蕴含着丰富的“思政元素”,比如:家国情怀、社会责任、道德规范、法治意识、思维品质、科学精神、创新能力、人文精神等等,能融入到专业课堂中的要素简直是不要太多!只要我们带着思考去设计课程要素,思政元素与日常教学的融合易如反掌。

  老师们可能又有新的问题,我们现在很多教案使用的ppt是专业自带的,是经过反复审核的,内容丰富、设计完善,难不成我们为了融入思政内容,就要摒弃使用?这也大可不必,我们的教学不是死板的,我们完全可以以其为基础,在里面寻找可以延伸的点,只要我们带着思路去备课,不愁找不到可以发挥的空间。

  比如机电专业,“电路原理”、“机械体系”大多来自于西方,可自改革开放以来,我们国家在这个领域卧薪尝胆,蓬勃发展,早已非昔日吴下阿蒙,“大国利器”不断涌现,世界领先比比皆是,这是多么令人骄傲的民族自豪,难道不值得大书特书?难道不是我们学子为之努力奋斗的方向?

  再如建工专业,不论是传统建筑工艺的巧夺天工,还是建筑文化与建筑艺术的完美结合;不论是抗疫期间“雷神山”“火神山”的中国建设速度,还是当今多项世界建筑之最屹立在华夏大地;不论是新中国成立以来国家建筑能力的跨越式发展,还是现代我国建筑工艺引领全球的革新潮流,可以延展的点实在有太多,每一项都值得专业学子笃定专业方向,将个人发展和祖国建设紧紧联系在一起。

  三、提高修养、提升水平

  有了方法,接下来的就是需要去实践了。

  知易行难,想做好这个工作,要不断提高自我的水平,不断提升自身育人能力,具体做法,可以参考如下几个方面:

  1、学习党的路线方针政策、国家法律法规以及党史国史,正确认识党情国情,做到知史爱党、知史爱国。而且要学以致用、用以促学、学用相长。2、对学生的思想、态度和价值观等进行深度研究,只有把准学生的兴趣点,才能选取合适的延伸点。学生爱听、愿意听,才能达成功效。3、延展思政内容的时候,模式要灵活,比如:启发式、探究式、讨论式等等,不拘一格引导学生思考和探究,以保证课程思政的教学效果。4、善于反思、总结和改进。没有一种教学模式的变化是一开始就成熟的,课程思政在实施过程中,必然会遇到不同类型的问题,一个好的老师,一定是不断在改进自己的方法方式,不断将最新的案例结合在自己课程内容中的。

  在我看来,课程思政其实也是一项系统工程,想真正的深入人心,需要所有部门全方位的配合。比如学管部门,也要有了解专业的能力,在平时和学生的交心谈心,引导思想的同时,如果能潜移默化地结合学生所在专业的内涵和外延来进行,完全可以达到互为加持的效果,这样的教育才是立体的。

  总结来说,课程思政是高等教育的发展方向,也是必由之路,我们要遵循“盐溶于水”的原则,而不能简单的“贴标签”。要让显性的思政课程内容在其他课程中得到隐性的贯彻,深入的感知,达到内化于心,外化于行的教育目标。

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