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学校教学诊改工作有序推进
来源:教务处     时间:2021-02-09

  1月20日起,学校开始放寒假,繁华喧闹的校园,一下子安静下来。不过,穿行在校园里和行政楼上的,仍然有校领导和相关人员,他们在忙碌着规划新校区的工作。教学诊改工作组的人员也身处其中,按照工作任务清单和项目推进表,着手梳理基础性材料。在诊改办的统筹下,党办、校办、教务、学工、就业和各层面组长正如火如荼地核对数据。

  为了扎实做好诊断项目,确定诊断观测点和参考范围,诊改办召开两次专题会,集中研讨细节和分项,结合学校实际,增删一些内容,明确了具体要求和数值。校领导李校长、校外专家万教授现场指导,提出了建设性意见。

  围绕诊断观测点,各层面同步开展第二轮材料梳理工作,主要为以下几个方面:

  学校层面:进一步规范工作职责、工作要求、工作流程和相关制度,结合绩效考核,强化责任主体,形成内部质量自我保证工作体系;

  专业层面:对照各专业发展层级,各专业形成2020年度诊改报告,依此完成2020年度专业发展诊改报告;

  课程层面:专业核心课程对照发展层级,形成2020年度课程诊改报告,依此完成2020年度课程发展诊改报告;

  教师层面:按照教师发展路径和特殊岗位发展要求,在校教师完成2020年度教师个人自我诊改报告,依此完成2020年度教师队伍发展诊改报告;

  学生层面:按照学生发展标准,完成规定数量的2020年度学生个人发展诊改报告和班级诊改报告,依此完成2020年度学生发展诊改报告。

  学校专家组成员吴如安、孙正明、陈奠球、陈友明、陈晓群相继对这些材料进行多轮次审核,初步达成一致意见。档案组刘巧、郭珍珍先后对上交材料进行归档,编制目录,装盒入柜。

  为确保如期加入湖北省2021年诊改复核队伍,省教育厅要求学校年前上交2019和2020两个年度自我诊改报告和人才培养状态数据分析报告。为此,诊改办把完成两个年度的自我诊改报告和人才培养状态数据分析报告作为现阶段的重点任务,组织专班,加班加点,争取在1月底前上交。

  由于诊改工作涉及很多细节和数据,时间紧迫,万教授与诊改组成员一道认真研究各个项目,逐词逐句分析条款,把疑问点放到桌面讨论,分步解析,分头解决。为早日完成上交材料,诊改组内部进行了分工,针对年度自我诊改报告,孙正明负责前面综述部分的撰写,陈友明、薛顺娟、舒祯、许娟、江燕、孙嘉惠、何荟等按照表格内容组织材料,规整数据,通过在线文档方式,进行再次整体编辑。其中,就人才培养状态数据分析报告,龚锦玲负责基本数据的梳理和编辑,陈晓群对内容加以整合与措辞订正,吴如安进行了核实,提出修改意见。

  四个材料完成初稿后,万教授、陈奠球、陈晓群、吴如安等参与修改,上交李校长审阅。根据校领导意见,做了最终订正。

  依据要求,复核申请书、2019和2020两个年度自我诊改报告、人才培养状态数据分析报告于2月2日电传给了诊改复核秘书处省教科院周诗杰主任,后续诊改办负责人将会专程到省教育厅落实此事。

  在此期间,宣传部黄俊先后进行跟踪报道,及时发布学校诊改信息和进度任务。目前诊改理念已经深入人心,全校性的诊改和常态化的诊改取得了显著效果,学校出现了可喜局面。

  

 

 

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