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我校召开诊改工作推进会
来源:诊改办     时间:2021-01-05

  2021年1月4日,我校召开第四次诊改工作例会,也是新年首次工作例会,各学院教学负责人及诊改工作组各组长参加了本次会议,会议由校诊改办主任孙正明主持。

  一、形成常态化课堂教学诊改

  本次推进会分两场进行,首先召开课堂教学诊改会,各教学单位教学负责人参会。由于教育教学诊改层面最终落脚点是在课堂教学方面,诊改办围绕课堂教学情况初步制定教师课堂检视表下发到各院,由陈友明老师现场予以阐述和解读。

  教师课堂教学检视表分为五大部分,第一部分为自身检视,涵盖教师备课、教师仪表、学生课堂纪律、教学语言、教学环节等方面;第二部分为原因分析,对照第一部分进行原因剖析;第三部分为提升措施,按照各项来制定实施办法;第四部分为改进周期,时间由填表人自定,根据改进所需要的时间,跨度以周、月或者学期均可;第五部分为具体实施过程,依据提升措施来记录每一次进程提升的过程和变化,要求要有具体时间、地点、参与者及效果显现,以文字结合流程图、照片资料方式展现,重在数据变化。

  陈友明老师介绍,之前个别老师进行过此项试点,从教师到学生、到教学环节,对于课堂的掌控,自身的教学能力都是一个检视,有一定的效果。关于课堂教学自身检视这一块,可以根据检视内容进行再丰富,通过课堂诊改促进课堂教学质量提高。希望各教学单位迅速行动起来,召集教师进行推广、普及,下学期将是一个常态化的课堂教学诊改,课堂教学诊改内容只会越来越完善,不会停滞。

  孙正明主任提出要求,一是要将诊改工作落细、落小、落实,要有分析,要有改进措施,不能像以往一样虽然做了一些工作,但都是碎片化状态,要归纳提炼成体系;二是在诊改关键期,各教学院长一定要列席学生层面的诊改会,除了熟悉专业、课程、教师等层面诊改,对学生层面的诊改状态也要了解,这样才能对本单位的教学诊改工作起到促进作用;三是诊改工作需要材料支撑,各学院、各部门更要提炼诊改轨迹,根据每周诊改例会形成的意见,把开展的诊改活动以文字、图片形式归纳出来,提交给党办黄俊科长,整理编辑诊改简报,以便形成系统的工作轨迹。

  二、剖析学校内部质量保证体系自我诊断报告

  诊改工作例会上,孙主任就内部质量保证体系自我诊断报告进行了深度剖析,重点要求对照复核内容的各个要素要逐一考虑:诊断结论就是目标达成度,达成的百分比为多少、存在的问题、原因分析。诊断结论填报是否是依据事实、改进措施是否是有效,要有数据支撑,不能是纯文字;拟采取的改进措施就是根据存在什么问题就对应什么样的改进措施。

  讨论过程中,专业诊改工作小组江燕教授提出在目前没有诊改平台的情况下,数据指标如何核定的问题。教务处处长助理陈晓群指出,数据的核定,是有参考值的,需要对照参考点来找,例如:课堂教学有到课率、学生参与度等数值和观测点。在实际过程中,肯定还有很多难点,各个层面下去以后进行研究,把问题列出来,请专家审定。诊改简讯可以分单位直发,也可以职能部门综合编发,重在体现各单位诊改轨迹。针对参考指标无平台支撑的问题,希望大家认真比对,妥善安排。

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